课程：基础英语4

     班级：英语 20403

2022年3月吉林省突发疫情，高校全体教师转战“线上教学”。由于两年前师生们都曾有过疫情期间的在线学习经历，本次疫情到来时，教师能够迅速有效地启动在线教学方案，学生们从容步入在线课堂，以比较稳定的心态开展学习。本人具体教学情况如下：

一、教学准备

集体备课：基础英语教学团队第一时间进行在线会议。基于当下学情和教学条件，以备战英语专业四级考试为本学期教学重点目标，重新规划教学进度安排、布置阶段测试内容、分解备课任务、汇总在线教学资源、测试直播设备。

优选直播平台：学校教务处组织多场直播平台使用培训，力推超星学习通及其在线资源。我的课堂上采用“QQ群+腾讯会议+超星学习通”相结合的方式，综合各平台优点来辅助课前准备、课中直播、课后监测各教学环节。

二、提升自主学习能力，提升学习效率

组织学生早自习：

第1-2教学周，7:30-8:20为早自习时间，第3教学周开始改为7:30-8:00 为早自习时间。在此时间段，由班级学委组织进入腾讯会议直播间，静音、开启摄像头。同学们在早自习自主完成专四学习任务，在早自习结束前由学委发放测试题进行自我检测。

引导学生关注疫情：

疫情爆发以来，中国日报，中国双语新闻等多种媒体对吉林省疫情进行了持续的报道。学生也进行了多次核酸检测。教师要求学生对中英文的报道文案进行关注，了解最新与疫情相关的英文词汇，并在课上进行英文汇报，体会抗疫一线医护人员的艰辛，坚定抗疫信心，以正确的价值观直面疫情。

推动学生高效利用在线学习平台：

三、直播教学常规化

直播教学是当代教师必备的教学技能，直播教与学的过程也是师生信息素养共同提升的契机，这是信息化教与学的具体实践。无论线上线下，教师将教学流程分为课前，课中，课后三个阶段，在每个阶段设定具体的教学任务，学习任务，作业任务，展开相应的话题讨论，阶段测试，确保在线教学质量的稳定性。下图为线上教学的基本流程：

四、在线教学反思

教师充分利用网络资源开展教学，给课堂赋予了活力，增强了课堂吸引力，符合在线教学的特征。教师加强了对学生的监管和学习轨迹的追踪，教师端后台可以实时监测学生活动参与和作业完成情况。

学生自主学习能力显著提升。学生不受时间限制较为自由地开展学习，并开始关注优质教育资源，作业环节驱动学生学习新技术，同学都初步掌握了脑图软件和视频软件的制作方法。学生通过课上显性思政内容学习树立了正确的抗疫观，舒缓了情绪，获得了积极的正能量。