课程名称：《基础英语2》

课程性质：专业基础课

教学对象：英语21402班学生

学生人数：28人

授课教师：高天枢

授课平台：QQ直播+蓝墨云班课

教学流程图：

教学理念：疫情发生期间，让学生安心在寝室配合教师进行线上教学活动，以课程思政为引领，培养学生的家国情怀，提高学生自主学习的能力，在教师的指引指导下，利用课余时间开展阅读活动，开阔学生视野，丰富学生内心，提高学生的英语语言能力，夯实语言基础，让《基础英语》“金课”建设不流于形式，真正做到有的放矢的语言教学。

课程思政：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。在清明节来临之际，因为疫情原因，正常上课，这个清明，用英语介绍中国人的生死观。在儒家看来，“有生者必有死，有始者必有终”。面对必死的人生结局，如若在世时尽力去追求“立德、立功、立言”，当崇高之道德品格、伟大之功业、完美之文章可以流传于后世，即使个人的自然生命终止，精神生命却可以达到永恒的不朽。这种观点是对死亡的超越，也是对生的延续。

在清明节带领学生缅怀革命先烈海空卫士——王伟烈士。在2001年4月1日8时55分，美国海军的EP-3型侦察机在中国海南岛东南70海里（110公里）的中国上空，与王伟驾驶的歼-8II战斗机发生碰撞，歼-8II战斗机坠毁。在此次中美撞机事件中，王伟跳伞下落不明，后被确认牺牲。自古以来，中国人就继承着祖先留下的广袤领海，而在国际局势十分复杂的今天，如何守护祖先留下的海洋就变得十分重要。王伟烈士用他的生命捍卫了祖国的海空。

引入双语关键词学习，直面这终将消逝的人生，不避讳死亡，积极拥抱生命，心中有大爱，心中有祖国， 才是我们应有的选择。在这万物生长的四月，惠风和畅，天清地明。缅怀逝者，劝惜今时，这就是清明的意义。

  教学过程：

1. 课前：每日英语听力+学生课前抗疫英文配音

每日英语听力：课前进BBC Language Learning学习环节，每天2-3分钟左右的小视频学习，每天一个学习主题，围绕主题展开词汇、句子、篇章学习，回答视频里提出的问题。带领学生“云”看世界，开拓学生的国际化视野，缓解学生因为疫情影响的心理压力，寓教于乐，深受学生喜爱。

学生课前抗疫英文配音：学生将课下事先录制好的抗疫英文配音视频上传到群里，课上进行展示，由教师进行点评，在单词发音，语音语调方面进行纠正。

     2. 课上：QQ群直播+蓝墨云班课+课程思政

以第二单元为例，根据教材内容，通过QQ群直播的形式，为学生引申讲解美国种族歧视问题，用详实的内容，生动的图片以及自身访问美国的切身感受，让学生深切体会到美国种族问题的严重性，加深了对美国文化的理解。同时，高天枢老师将课程思政再次融入到英语教学中，对中美两国的种族文化进行对比，让学生感受到党和国家的少数民族政策对于稳固国家统一，经济繁荣，人民安居乐业的重要性。高天枢老师用丰富的语言文化知识搭建课堂内容，用亲切的话语温暖关心学生，用课程思政与专业相结合的方法培养合格的祖国接班人。

  同时利用蓝墨云班课，进行课前签到，课中教学任务发布，教学内容分享，课后作业发布等活动内容。教师全程通过网络平台加以监督和检查。“蓝墨云班课”可以为学习者提供多样性资源，在这样一个良好的学习环境中，学生利用资料进行个别化英语学习、自主学习和协作式探索。学生可以根据自己的学习目标自行选择学习内容，运用学习策略自我控制学习进度，不受时间和空间的限制。真正做到了自主选择学习时间、学习内容和学习方式，以不同的形式接触和学习英语知识、文化习俗、跨文化交际等，从而激发了学生学习英语的积极性和主动性，有更多的机会进行合作学习和交流互动，并且可以和教师在网络上进行教学互动，及时解决学习上遇到的困难和问题，教师真正走入学生的学习生活中，不单单局限在课堂上。

     3. 课后: 任务驱动+实时监察

每次《基础英语》课程结束后，在QQ群和蓝墨云班课上及时发布作业内容。作业内容以任务驱动理论及CBI理论（内容依托教学法理论）为依据，紧密和课程内容相结合，有口语表达作业、模仿训练作业、背诵作业、书写造句作业等多种表现形式的课下任务。检查方式分为，课前随机抽查，蓝墨云班课视频上传，QQ群作业提交等形式，教师做到实时监察，打破了时间上、空间上、地域上的限制，随时发现问题，解决问题。例如：

   学生采用蒙眼式，教师抽查学生背课文情况。

    4. 单元阶段测试：线上考试+错题集锦

在单元学习结束，为检验学生的学习效果，为下一阶段的学习提供科学有效的数据，在蓝墨云班课上进行单元阶段测验。测验的内容全部根据本单元所学知识进行深入考核，为了公平起见，全年级采取统一考试时间，每个学生拿到的试题顺序全部乱序排列，并且考试题目学生事先无法从教材课后练习里获得，保证了学生在线考试的客观性与实效性。教师根据学生答题情况，既可以掌握全班同学的成绩分布情况，也可以掌握每个同学的成绩分布情况。

在单元阶段测试后，学生可以及时获得自己的考试分数，对于自己的阶段性学习成果有了一个客观的了解，并在教师的要求下，把错题整理到本子上，形成自己的错题集锦，及时进行查缺补漏以及追根溯源。教师根据学生的错题情况，有针对性地进行讲解，不断提高教学效果。

线上教学心得体会：2022年的疫情影响了长春人民的工作、学习与生活，但是学习的脚步不能停止，学习的时间不能荒废。基础英语教学借助“互联网+”网络手段积极开展云班课等线上教学手段，在情感上缓解学生因疫情影响在寝室上课的焦虑感；在学业上引领学生线上掌握理论知识，线下进行自主学习；在实际应用能力上培养学生的学习兴趣，让学生更好地发掘自我潜能，更好地展现表达自己的学习成果，增强学生的学习自信心。师生共同努力，在疫情期间不抛弃、不放弃，让每一名同学都能跟上学习的脚步，不断进步。

外国语学院英语系

2022年4月17日